Рефлексия в конце урока

Рефлексия в конце урока

Основные цели рефлексии

Рефлексия, в дословном переводе размышления о своем внутреннем состоянии и самоанализ,

является одной из важнейших частей занятий, ведь задача хорошего преподавателя

не просто выложить известный ему материал, а научить детей учиться и думать.

 «Что я вынес из урока, был ли он мне понятен и интересен, как я смогу использовать свои знания в дальнейшем?»

            К сожалению, многие преподаватели считают, что достаточно раздать детям

грустные/веселые смайлики, чтобы оценить результат своего и их труда. И это слишком простой подход.

            Ведь что такое рефлексия? Простыми словами это этап урока, на котором ученик

самостоятельно оценивает свои знания, эмоции от услышанного и анализирует

полученную информацию.

 Думает о том, насколько полезно, понятно услышанное и нужно ли оно ему вообще.

            Рефлексия в конце урока важна, чтобы ребенок понял:

 Какие знания получил

Каких целей удалось достигнуть

Как он сможет использовать знания в будущем

Сможет ли верно оценить свою работу и работу одноклассников

Как развивать привычки самоменеджмента/самоконтроля

Как стимулировать  критическое мышление

Как сформировать осмысленный подход к действительности

            Учителю же рефлексия позволяет наметить дальнейший план работы, оценить сильные и

слабые стороны класса и найти коммуникативный подход к подопечным.

            Прием может использоваться на любом этапе занятия, по итогам изученной темы либо в

конце школьного часа.

Рефлексия в конце урока применяется особенно часто.

Какие виды рефлексии бывают:

По содержанию

-Символическая — ученик выставляет оценку уроку при помощи карточек с цифрами и других характерных изображений

-Устная — рассказывает о своих впечатлениях

-Письменная — излагает мысли в форме сочинения, ответов на вопросы анкеты и т. д.

По виду деятельности

-Коллективная

-Групповая

-Фронтальная

-Индивидуальная

 Считается наиболее универсальным и легким видом.

Ученики приучаются к данному виду работы постепенно — всем классом, в небольших группах и, наконец, индивидуально.

Целевая

Эмоциональная — оценивает настроение и восприятие учебного материала — понравилось/нет, понятно/не

понятно, интересно/не интересно и т. д.

Рефлексия деятельности — применяется на этапе проверки домашних заданий либо закрепления пройденного

материала («дерево успеха», «лесенка успеха», «вагончики»).

Содержания материала — проводится в конце урока. Ребенок в письменной или устной форме отвечает на вопросы,

продолжает предложение либо описывает свои впечатления о пройденном материале

(анкета, сочинение, облако тегов и пр.).

Примеры рефлексии в конце урока

Карточки со смайликами

Грустными, серьезными, веселыми и пр., о которых мы говорили в начале статьи, могут быть актуальны для оценки

эффективности пройденного материала начальных этапах применения приема на

практике — например, в 1-ом или 2-ом классах.

Такая символическая рефлексия позволит преподавателю понять, понравился ли детям урок, был ли он содержательным, веселым

и интересным.

Помимо смайликов, можно использовать:

 Палец — большой вверх для положительной оценки, вниз — для отрицательной.

 Изображения солнышка — солнце — все получилось; солнце и тучка — все понятно, но остались вопросы; тучка —

материал не понятен.

 Гномик — улыбающийся — урок прошел успешно; грустный — было скучно и не увлекательно.

Лестница успеха

На большом листе картона необходимо нарисовать лестницу.

 Ученикам раздать изображения трех человечков: одного — с опущенными руками; второго — с руками, разведенными в

стороны; третьего — с руками, поднятыми вверх.

  Дерево успеха

  Если урок прошел неудачно по ощущениям малыша, он крепит первого человечка на нижнюю ступеньку.

  Если средне — второго оставляет в середине лестницы.

  Если успешно — закрепляет фигурку с поднятыми вверх руками на верхней ступеньке.

  Вагончики впечатлений

На доске нужно закрепить поезд из нескольких вагончиков, каждый из которых символизирует разный этап урока.

  Детям раздать по несколько веселых и грустных смайликов, которые они должны распределить по необходимым вагончикам.

  Грустный — если на каком-то этапе материал был непонятен, веселый — если вопросов не возникло.

Дерево чувств

Считается самым эффективным примером рефлексии по ФГОС в конце урока.

  Для его применения на практике вампонадобятся картинки: собственно, дерево, прикрепленное на доске, и яблоки

разных цветов.

  Если урок прошел успешно, с хорошим настроением и все было понятно, ребенок вешает яблоко зеленого цвета. Если были

проблемы — красного.

Также для более глубокого изучения следует применять другие цвета, соответствующие настроению с точки

зрения психологии:

 Красный — восторг

Оранжевый — радость

Желтый — в целом все неплохо

Зеленый — спокойствие

Синий — грусть, неудовлетворение

Фиолетовый — тревога, напряжение

Черный — упадок, уныние

Для развития критического подхода к анализу ситуации рекомендуется использовать виды рефлексии, направленные на

повышение осознанности учеников:

  Опиши одним предложением

Вы предлагаете один из вариантов начала предложения, которое ребенок должен закончить в устной или письменной форме.

  Например:

  Сегодня я узнал…

На уроке я научился…

Мне было трудно…

Мне было непонятно…

Теперь я знаю, что…

Меня удивило…

Я бы хотел узнать, почему…

Таблица де Боно

Еще один доступный метод применения рефлексии в конце урока.

  Профессор кембриджского университета Эдвард де Боно предлагает оценивать впечатления и итоги занятия с помощью

простой таблицы «Плюс, минус, интересно»:

«+» — все, что понравилось на уроке

«-» — все, что показалось

бесполезным, скучным и не увлекательным

«Интересно» — что привлекло,

заставило задуматься и вызвало новые вопросы

Анкета Этот вид рефлексии подходит для учеников всех классов.

  Детям необходимо ответить на некоторые вопросы о разных этапах учебного процесса и аргументировать ответ.

  Примерные вопросы могут содержать следующие пункты:

  На уроке я делал…

Своей работой я доволен/не доволен потому что…

Этот урок показался мне…

За урок я бы поставил себе, потому что…

Материал урока я освоил…

Мое настроение после занятия…

  «Что, если…»

Вопрос предполагает альтернативное развитие событий и дает ребенку безграничное поле для фантазии.

  Особенно актуально применение подобного вида рефлексии в конце урока русского языка или литературы.

  Синквейн

Этот популярный прием, представляющий собой стихотворение из пяти строк, не содержащее рифмы, впервые появился в

прошлом веке в Америке на волне моды на японскую поэзию.

В конце урока предложите ученикам написать синквейн на основе пройденного материала, где:

  1-ая строка отвечает за основную тему занятия и состоит из ключевого слова

2-ая строка — два прилагательных, характеризующих это понятие

3-я строка — три глагола, отвечающих за действие

4-ая строка — короткое предложение, раскрывающее суть происходящего

5-ая строка — синоним главного слова